10月19日08：40，“以实践为基础的教师研修组织实施问题与策略”的专题讲座在第二学术报告厅举行。特邀成都市武侯区教育科学发展研究院、教育发展研究所所长徐猛为培训学员作课题演讲。
首先，徐猛教授解决了对教师研修的认识问题，即教师们应明确为谁研修和为什么研修。通过展示中美课堂作文教学的不同之处，让大家发现美国教师课堂组织有极其严谨的逻辑结构，他们能够让学生形象具体地描写一件事物，而中国教师似乎没有什么确定的教学目标，教学课程比较游离。于是徐教授从隐性知识的角度出发来阐明解释这个问题，让学员们充分认识教学研修。传统的研修课程设计是先讲理论，再进行实践操作。将实践操作先行，让教师在事先的情境参与中建立初步感知，再在专家或骨干教师的引领下，逐渐通过对过程的反思，在实践之后抽取出理论的要素。再进一步实践改造，巩固理论学习的成果，让理论源于实践又用于实践，从而提高理论在教师行为中的生命力。他强调，教师研修不是低效经验的重复累加，研训者应在此过程中担任教师导师的角色，及时介入对问题的准确、深刻地反思、学习和重新建构，避免“行动研究”的经验化。
本次讲座内容丰富多彩，徐教授深入浅出、幽默风趣地详细讲解让在座的每一位学员受益匪浅。
