为深入贯彻落实学校“高质量内涵式发展”与“审核评估整改”工作要求，推动教学过程评价与持续改进机制落地见效，2025年9月29日下午三点半，分析化学及环境科学教研室组织专任教师在实训三A321实验室开展了一场基于学生实验报告分析的跨专业教学诊断与提升的深度教研活动。

本次活动坚持“以学生成果为导向”的核心理念，聚焦实验报告这一关键教学产出，通过逆向分析诊断不同专业实验课程教学中存在的共性问题和薄弱环节，旨在打破学院各专业壁垒，促进教师在真实教学情境中反思、交流与提升。

活动伊始，分析化学及环境科学教研室主任苏布道简要介绍了“以终为始”的诊断式教研理念，明确了本次活动的目的与流程。随后，与会教师就提前准备的涵盖优秀、中等及典型问题等三类学生实验报告样本进行了细致审阅。

在分析诊断环节，教师们围绕实验报告内容，重点聚焦实验目的的表述、数据的记录与处理、结果与讨论及实验报告的规范性等展开讨论。大家传阅学习了优秀实验报告样本，深入探讨了实验报告模板优化和结合专业特点及相关行业真实问题优化实验项目的必要性，并针对学生“误差分析能力不足”、“讨论深度不够”等共性问题上，展开了热烈讨论，提出了编写分析数据处理范例、在实验指导书中增设“引导性思考题”等具体措施，为后续教学实施提供了明确指引。

活动结束后，与会教师普遍反映，此次教研“直击教学痛点”、“高效务实”，增强了专业之间的认同与协作，真正实现了“教”与“学”的双向提升。未来，教研室将继续推动此类基于真实学习成果的教研活动，持续优化教学过程，提升人才培养质量。

图文|苏布道   一审|张媛园   二审|朱俊   三审|刘勇